Nuevas herramientas para apoyar la enseñanza desde cualquier lugar
La incertidumbre se ha convertido en la protagonista del nuevo curso 2020 - 2021. La evolución de la pandemia nos impide determinar cuál será el escenario en unas semanas o en unos meses, lo que hace todavía más complicado predecir cómo se habrá transformado la educación dentro de algunos años. Pero tenemos claro que, si bien nunca se podrá sustituir la educación presencial, hemos de repensar la manera en la que la tecnología sea una herramienta útil a lo largo de este curso y en el día de mañana, ya sea en las clases, en los hogares, o en una combinación de ambas. Y consigamos, entre todos, tener un aula más conectada.
Nunca podríamos haber anticipado una situación en la que el 90 % del alumnado a nivel mundial, según la UNESCO, estuviese aprendiendo a distancia. En cuestión de semanas, Google for Education se convirtió en un importante vínculo entre educadores y alumnos que seguían el curso desde sus casas.
Durante todo este tiempo hemos estado trabajando estrechamente con la comunidad educativa para comprender cuáles son las nuevas necesidades que han surgido a partir de esta situación. El IES Julio Caro Baroja de Pamplona (Navarra), por ejemplo, consiguió que de un día para otro, sus 580 alumnos y 70 profesores se unieran a sus clases online diariamente con la ayuda de Google Meet. No fueron los únicos, este año, Google Meet ha llegado a registrar el equivalente a más de 1.300 años de aprendizaje cada día.
Novedades de producto
Por este motivo, hemos añadido más de 50 nuevas funcionalidades en G Suite for Education que permiten a los profesores tener un mayor control y promover la colaboración y creatividad en cualquier momento, desde cualquier lugar. Estas son algunas de las mejoras que estamos implementando para el resto del año que harán más sencillo el aprendizaje:
- Nuevas funciones para las videoconferencias de Google Meet. Como los profesores necesitaban nuevas formas de motivar a sus estudiantes cuando se conectaran a distancia, en septiembre incluimos la vista en mosaico hasta 49 personas e integramos nuestra pizarra digital Jamboard para aumentar la colaboración y la creatividad. Para que los educadores adquirieran un mayor control de lo que ocurría en las videoconferencias, añadimos nuevas funciones de moderación que les permiten ser los primeros en conectarse, finalizar la reunión para todos o desactivar el chat, entre otros. A partir de este mes, se podrá desenfocar el fondo o añadir fondos personalizados para una mayor privacidad. A finales de año, los alumnos también podrán “levantar la mano” para pedir turno de palabra.
- Mayor soporte para estudiantes, educadores y administradores en Classroom. Con el objetivo de ayudar a seguir el ritmo del trabajo en el aula, la página de Classroom de la clase pronto incluirá un widget con las tareas pendientes tanto para los profesores como los estudiantes. Además de poder compartir el código para invitar a los alumnos a la clase, los educadores también podrán compartirla mediante un enlace en su herramienta de comunicación favorita. En breve, lanzaremos nuevas herramientas para que los administradores puedan resolver problemas con facilidad y tengan una mejor visibilidad del uso de Classroom.
La privacidad y la seguridad en el centro
Estamos comprometidos con garantizar la privacidad y seguridad en el entorno educativo . Los datos de G Suite for Education de estudiantes y profesores pertenecen a los colegios, pero protegerlos es nuestra responsabilidad. Nuestros sistemas y centros de datos se encuentran entre los más seguros de la industria y los datos de G Suite for Education cuentan con las mismas salvaguardas con múltiples capas de seguridad que en Google utilizamos para nuestras propias operaciones.
No hay anuncios en los servicios principales de G Suite for Education y no recopilamos ni utilizamos datos de los estudiantes con fines publicitarios o para crear perfiles publicitarios. Además, G Suite for Education está diseñado para facilitar a los centros el cumplimiento con las leyes de privacidad en todo el mundo, incluyendo el Reglamento General de Protección de Datos (RGPD), y hemos pasado la certificación del Esquema Nacional de Seguridad con categoría Alta.
Diseñando la educación del futuro
Para presentar estas herramientas y extraer algunas conclusiones sobre cómo será la educación del día de mañana, hemos invitado a expertos del panorama educativo en España a un encuentro digital, donde la principal conclusión ha sido que es fundamental que tanto los centros que ya habían avanzado en su digitalización como los que no, sigan trabajando para el cambio de paradigma que está experimentando la educación.
En el caso de los docentes participantes, aunque la mayoría sí que había dado ya esos primeros pasos antes de la pandemia, todos coinciden en que el fin de semana en que se aprobó el estado de alarma fue clave para ellos. Gracias a que ya trabajaban con herramientas digitales, la mayoría consiguieron reaccionar rápidamente e implantar un nuevo sistema de forma sencilla.
Eduardo Sáez de Cabezón, profesor de matemáticas de la Universidad de la Rioja y creador del canal de YouTube Derivando, ha destacado como la posibilidad de combinar múltiples herramientas al mismo tiempo en la nube ha facilitado el acceso a las clases, así como la generación e intercambio de contenido entre alumnos y profesores. Además, ha señalado que, en su opinión, el mayor desafío para los profesores ante este cambio de paradigma es la metodología de evaluación, ya que “no podemos plantearlo haciendo online lo mismo que se hacía antes en clase”. Asimismo, ha explicado la importancia de la formación de los profesores y de “entrar en el lenguaje de la tecnología”.
Para la profesora Rosa Liarte, del IES Eduardo Janeiro de Fuengirola, la clave en estos momentos es aprovechar el poder que tiene la tecnología para transformar las clases y permitir la realización de tareas antes inconcebibles. Para ella, la rápida adaptación que han demostrado en su centro tanto los profesores como los alumnos, así como en otros de España, “es algo histórico”. Sin embargo, ahora el mayor desafío es conseguir que todas las familias, profesores y alumnos se mantengan actualizados, ya que la tecnología requiere un aprendizaje perpetuo. “Mi recomendación siempre es constante actualización y paciencia”, ha concluido.
Finalmente, la maestra del CEIP Menéndez y Pelayo de Huelva, María Barceló, ha compartido uno de sus casos de uso de las herramientas digitales para las clases con la actividad ‘Recorrido virtual de Picasso’. Comenzando un recorrido que sale del colegio a través de Google Maps, los alumnos pudieron poner a prueba sus conocimientos de las matemáticas viendo escalas o distancias del camino. Al final, acceden a una visita virtual por un museo con las obras de Picasso. Una tarea que en otros tiempos habría consistido en mostrar una lámina con la obra de arte en clase.
Para ella, la conclusión es clara: “la competencia digital no solo es saber de teclas, es fundamental aprender de la seguridad. Las familias no deben prohibir la tecnología, deben educar con la tecnología, en la tecnología”.
Ante la grandísima disrupción que ha supuesto esta pandemia, los educadores y centros educativos han reaccionado con admirable coraje y dedicación. Siempre hemos trabajado estrechamente con los educadores para crear nuestras herramientas, asegurándonos de que ayudan a resolver necesidades y desafíos reales; una colaboración que se ha hecho todavía más cercana durante los últimos meses.
Fruto de ello es que hemos contribuido a digitalizar a millones de estudiantes en el mundo en pocos meses, algo que hubiéramos tardado muchos años. Por eso, es crucial que aprovechemos el momento para recordar que la digitalización por sí sola no es suficiente. El verdadero valor reside en las metodologías de aprendizaje. Es crucial que al diseñar la tecnología para el aula, sea virtual o física, lo sigamos haciendo de la mano del conjunto de la comunidad educativa.
